芜湖市解放西路小学教育集团开展“素养导向——内容结构化探索教学实践”数学专题研讨活动

“初夏教研(jiàoyán)正当时，蓄力深耕共成长。”为深化集团化办学优势，促进校际教学资源共享，芜湖市解放西路小学教育集团于2025年5月(yuè)14日(rì)上午、5月16日上午分别在解放西路小学天门山校区、埭南校区开展“素养导向(dǎoxiàng)——内容结构化探索(tànsuǒ)教学实践”数学专题研讨活动。本次活动汇聚集团内两所(liǎngsuǒ)成员校的骨干教师，通过课例展示、说课研讨、专家引领等环节，共同探索小学数学课堂提质增效(zēngxiào)的实践路径。

课堂展示环节(huánjié)分天门山校区和(hé)埭南校区两场，来自两个校区的六位(liùwèi)教师紧扣新课标理念，以多元化教学策略呈现了六节风格迥异却精彩纷呈的数学课。

5月14日上午第一节，天门山校区马娟老师执教的(de)《单式折线统计图》，马老师以芜湖市解放西路小学特色课后(kèhòu)服务班旱地冰壶课程为切入点，引导学生关注2022年北京冬奥会。课堂中(zhōng)，学生通过对比条形统计图与折线统计图，自主发现折线图“用点标数据、连线(liánxiàn)显趋势”的独特性。马老师巧妙设计课堂活动，让学生动手绘制折线图并解读数据背后的规律。通过层层任务(rènwù)驱动(qūdòng)，学生不仅(bùjǐn)掌握了绘图方法(fāngfǎ)，更体会到统计图表在解决实际问题中的价值，初步形成数据分析和预测意识。

5月14日上午第二节，天门山校区吴姣姣老师执教的(de)(de)《平均数》，吴老师通过(tōngguò)生活化的情景设置，迅速吸引了(le)学生(xuéshēng)的注意力并激发了他们的学习兴趣。在(zài)知识讲解过程中，她注重启发式教学，以生动有趣且层层递进的方式引导学生逐步理解平均数这一重要概念，通过自主思考、小组讨论等方式去发现平均数的本质和意义。在处理一些具有代表性的例题时，她让学生们先独立思考，再鼓励他们交流各自的解题思路和方法(fāngfǎ)，充分培养了学生的数学思维和合作探究能力。

5月14日上午第三节，天门山(tiānménshān)校区章鑫老师执教的《年、月、日》，章老师重视(zhòngshì)课堂(kètáng)常规(chángguī)，课堂教学扎实有效。课堂伊始，章老师通过展示照片和提问已学的时间单位，引出本节课的课题，贴切自然，顺理成章。课堂中借助多种不同的方式，如拳头法、歌谣等记忆大小(dàxiǎo)月份，课堂氛围生动有趣(shēngdòngyǒuqù)。练习题设计巧妙，层次分明，让学生深深地体会到数学来源于生活，又应用于生活。

5月14日上午第四节，天门山校区刘玲老师执教(zhíjiào)的《同分母分数(fēnshù)的加减法》，刘老师从汉字“同”入手(rùshǒu)，在具体情境中让学生理解同分母分数加法的意义。通过(tōngguò)画图、分数的意义理解算理，在数形结合(jiéhé)中将同分母分数加法的计算方法迁移到减法中，在练习中用字母(zìmǔ)建模，逐步抽象出算法。通过有效沟通分数与整数、小数加减法的内在联系——相同计数单位的个数相加减，体会(tǐhuì)运算本质(běnzhì)的一致性。刘老师教学过程中通过进阶性地有效追问，让学生对同分母加减法的算理从朦胧走向清晰，从具体走向抽象。

5月16日上午第一节，埭南校区孙翠香执教的(de)《轴对称》，孙老师在知识探究环节利用多媒体(duōméitǐ)动态演示轴对称图形沿对称轴对折的过程，直观呈现“对称点到对称轴距离相等”的本质特征，通过完成分层任务活动在实践中理解(lǐjiě)“对称轴”“对称点”等核心概念，引导学生从具象感知走向抽象(chōuxiàng)概括，培养空间观念与创新(chuàngxīn)思维。

5月16日上午第二(èr)节，埭南校区李洋执教的(de)《数学广角-推理》，李老师巧妙(qiǎomiào)以动画熊大熊二情境为引，让抽象的推理知识化作童趣盎然的探索之旅。从“不是...就是...”的基础句式，到语言描述法(fǎ)、连线法、列表法等多方法解决问题，层层递进，既展现思维的多样性，又引导学生领悟“先确定、再排除”的逻辑之美。课堂动静相宜，在趣味与(yǔ)思考的交融(jiāoróng)中，为学生播撒下有序思考的数学种子。

5月16日上午的(de)评课交流环节由埭南校区教导处(jiàodǎochù)主任王健勇(wángjiànyǒng)主持，六位执教教师从“目标达成度”“学情适配性”“素养生长点”三个维度进行课后说课，深入阐述教学设计思路。随后进入评课环节，思维碰撞激发教学新思路(xīnsīlù)。

最后，埭南校区校长许元贵和天门山校区专职副书记马娟进行总结性发言。许元贵高度评价了本次数学教研组研讨活动的(de)意义与价值，强调数学教学应注重培养学生(xuéshēng)的数感和数学思维，确保学生在理解的基础上掌握(zhǎngwò)基本知识和基本技能。他还鼓励教师(jiàoshī)们不断创新教学方法，关注学生个体差异，努力(nǔlì)打造(dǎzào)高效课堂。马娟指出素养导向与内容(nèiróng)结构化是数学教育改革的“一体两翼”，教师需以“整体观”重构课堂，让学生经历“发现问题(wèntí)—关联知识—解决问题—反思(fǎnsī)迁移”的完整学习历程。让我们以研促教，以教促学，共同为学生的数学思维成长赋能！

教而不研则浅，研而(yánér)不教则空，教研而不发则囿。丰富多彩的研讨活动，让老师(lǎoshī)们打开课堂，让课堂流动起来，让思维碰撞起来，让优点放大出来。为老师们搭建了智慧碰撞的平台，真正实现了凝聚众人智慧，形成教育合力，资源共享、优势互补。今后(jīnhòu)芜湖市解放西路小学教育集团将继续蓄势赋能，行耕(xínggēng)不辍，践行(jiànxíng)新课标，落实新理念，助力集团教育高质量发展(fāzhǎn)。（图文/芜湖市解放西路小学）